7 березня
П'ятниця
Мистецтво
Тема:"Завітаймо до театру. Ляльковий театр. Декорації. Вправа: створення будиночків з геометричних фігур. Малювання чарівного будиночка для казкової декорації (техніка за вибором)."
Завітаймо до театру. Ляльковий театр. Декорації. Вправа: створення будиночків з геометричних фігур. Малювання чарівного будиночка для казкової декорації (техніка за вибором)."5 березня
Середа
Українська мова
Тема:"Навчаюся складати речення за малюнками. Читання в особах (с. 118-119, вир. 27-29)."
Мистецтво
Тема:"Завітаймо до театру. Оперний театр. Сл.: М. Лисенко опера – казка «Коза – Дереза» (пісні Кози, Лисички, Рака). Вик.: М. Лисенко, вірші народні «Пісня Лисички», «Теми Кози і Рака».
4 березня
Вівторок
Літературне читання
Тема:"Як починається весна. «Весна світла» (за А. Волковою). Перегляд відео, складання за ним розповіді (с. 93-94)."
Фізична культура
14 лютого
П'ятниця
Мистецтво
Тема:"Подорож до далеких країн. Вправа: утворення рибок із геометричних фігур. Малювання рибок в акваріумі."
Мета: формування предметних компетентностей:
вчити учнів передавати чарівний світ природи засобами кольору;
вчити розрізняти форми риб на основі геометричних фігур;
вдосконалювати навички роботи з акварельними фарбами, восковими олівцями;
розвивати образне мислення; виховувати естетичні почуття, любов до природи
формування ключових компетентностей:
вільне володіння державною мовою/ здатність спілкуватися рідною:
усного висловлювання своїх вражень від мистецтва; за допомогою коментування дорослого й оцінювання власної художньо-творчої діяльності;
навчання впродовж життя (уміння вчитися): сприймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; самоорганізовуватися до навчальної діяльності;
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічна компетентність: спостереження, дослідження і відтворення довкілля та явищ природи засобами мистецтва;
загальнокультурна: розвивати культуру міжособистих відносин, толерантну поведінку;
комунікативна: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);
соціальна: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, в групі; прояву відповідальності за особистий і колективний результат;
інформаційно-комунікаційна компетентність: розвивати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника та медіа;
здоров’язберігаюча: формувати навички дбайливого ставлення до психічного
здоров’я свого та оточуючих; розвивати увагу;
інноваційність: виявлення бажання впроваджувати нові ідеї.
Очікувані результати:
Знаннєвий компонент: здобувач освіти визначає колорит (теплий, холодний) творів мистецтва та учнівських робіт; виявляє твори мистецтва, що змінюють або передають його/її настрій.
Діяльнісний компонент: здобувач освіти виконує прості живописні, графічні, декоративні, пластичні композиції; складає та розташовує на площині окремі елементи зображень (форм) в просту композицію (графічну, живописну, декоративну, об’ємну, просторову); відповідно задуму обирає формат для зображення (вертикальний, горизонтальний) композиції; використовує всю площину аркуша; використовує основні, похідні, теплі й холодні кольори; утворює відтінки кольорів;експериментує з кольорами, лініями, формами тощо; користується художніми та природними матеріалами, палітрою, пензлями, стеками, ножицями тощо втілення задуму; працює (вирізує, конструює) з папером, з природними матеріалами; дотримується правил техніки безпеки; бере участь у прикрашанні середовища, в якому живе і навчається.
Ціннісний компонент: виявляє (з допомогою вчителя) та бере участь в обговореннях інформації, здобутої з творів мистецтва; презентує результати власної творчості: демонструє власні роботи з образотворчого мистецтва тощо); вербально описує свій творчий задум; визначає, що вдалося, чи не вдалося у виконанні того, що було задумано; готовий / -а до того, що може не вийти з першого разу так,як задумав / -ла; виявляє досягнення у художньо-творчій діяльності однолітків; бере участь у колективному виконанні творчого задуму; у шкільних мистецьких заходах (концертах, виставках, інсценізаціях тощо), в обговореннях власних вражень від творів різних видів мистецтва; обговорює з однолітками свої враження від творів різних видів мистецтва відомих митців, від дитячої творчості; дотримується правил взаємодії і творчої співпраці.
Обладнання: ноутбук, телевізор, презентація, альбом, відео, підручники, конструктор LEGO «Шість цеглинок»; художні матеріали та інструменти: олівці, фломастери, акварельні фарби; баночка для води, палітра, фломастери, зошити-альбоми; ватні палички, серветки.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: Мистецька, громадянська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна
Хід уроку
І. МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП
1. Створення позитивного психологічного клімату в класі.
Слайди 1-2. Послухайте вірш та налаштуйтеся на роботу
До уроку! До уроку!
В школі дзвоник кличе вас!
Поспішіть місця зайняти,
Час урок розпочинати.
Нумо, діти, підведіться!
Всі приємно посміхніться.
2.Мотивація навчальної діяльності і повідомлення теми уроку
Слайди 3-6. Розгадайте ребус (ПОДОРОЖ)
3.Актуалізація опорних знань
Слайд 7. Гра «Мікрофон»
ІІ. ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯ (ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ)
ІІІ. ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЯ)
Слайд 8.
Слайд 9. Гра «Асоціації» (З чим у вас асоціюється слово «море»)
Слайд 10. Робота з світлиною.
Слайд 11.
Слайд12. Вправа.
Слайд13. Фізкультхвилинка «Акуленятко»
Рибки плавають, пірнають,
Потім знову виринають.
Хвостиками хлюпають,
Голівками стукають.
Раз, два — всі пірнули.
Три, чотири — виринули.
П'ять, шість, сім — працювати треба всім.
Слайди 14-15. Правила безпеки на уроці образотворчого мистецтва
Слайд 16. Перегляд відео
Слайд17. Послідовність малювання рибок в акваріумі (воскові олівці).
Слайд 18. Рухлива вправа «Рибки»
Один, два — всі у воду,
Три, чотири — задивилися на вроду,
П'ять, шість — виринають,
Сім, вісім — і за парти всі сідають.
IV. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП
1. Огляд- презентація виробів
Слайд19. Вернісаж робіт
Слайд 20.
Слайд 21. Вправа
Слайд 22. Рефлексія. Вправа «Веселка»
7 лютого
Я досліджую світ
Тема:" Як берегти воду? Кругообіг води в природі."
Дизайн і технології
Тема: "Створення компаса"
Ко́мпас, у моряків прийняте наголошення компа́с (через нід. kompass від лат. compassus — «круг, коло, обхід») — прилад для орієнтування на земній поверхні і в гірничих виробках відносно напряму магнітного або географічного меридіана. Вказує напрямок географічного або магнітного меридіана, служить для орієнтування щодо сторін світу.
